Grammaire (aïe!)
PS (sept. 2011) : Au moment où ces lignes ont été écrites, ce cours était numéroté cours 3
Mise en page, numérotation des chapitres
PS (sept. 2011) : Au moment où ces lignes ont été écrites, ce cours était numéroté cours 3
Texte plus détaillé (premières pages) ;
Titres plus explicites (section I).
PS (sept. 2011) : Au moment où ces lignes ont été écrites, ce cours était numéroté cours 4
Numérotation des chapitres, clarifications mineures, mise en page.
PS (sept. 2011) : Au moment où ces lignes ont été écrites, ce cours était numéroté cours 5
Numérotation, clarifications mineures.
PS (sept. 2011) : Au moment où ces lignes ont été écrites, ce cours était numéroté cours 1
Remaniement des sections (ordre plus intuitif) ;
De nombreuses clarifications de la démarche de raisonnement ;
Ajout de l’exemple 1.1 étudié en cours.
PS (sept. 2011) : Au moment où ces lignes ont été écrites, ce cours était numéroté cours 2
Nombreuses clarifications de la démarche de raisonnement ;
Légères modifications de la notation, ajout des exemples étudiés en classe.
Aucun changement de structure ou de contenu.
PS (sept. 2011) : Au moment où ces lignes ont été écrites, ce cours était numéroté cours 1
Corrections mineures de mise en page et de numérotation.
PS (sept. 2011) : Au moment où ces lignes ont été écrites, ce cours était numéroté cours 3
De nombreuses petites modifications de texte pour clarification ;
Numérotation des figures, mise en page.
PS (sept. 2011) : Au moment où ces lignes ont été écrites, ce cours était numéroté cours 2
Numérotation
PS (sept. 2011) : Au moment où ces lignes ont été écrites, ce cours était numéroté cours 3
PS (sept. 2011) : Au moment où ces lignes ont été écrites, ce cours était numéroté cours 1
numérotation des chapitres, précision des grandeurs dans les équations.
PS (sept. 2011) : Au moment où ces lignes ont été écrites, ce cours était numéroté cours 4
Clarification figure 4.6 (rendez-vous) ;
modification numérotation chapitres et figures.
PS (sept. 2011) : Au moment où ces lignes ont été écrites, ce cours était numéroté cours 5
Bien meilleure explication du moment angulaire ;
Détail de l’obtention de l’équation liant excentricité et énergie spécifique ;
Rajout d’explications modérant la notion de sphère d’influence.
PS (sept. 2011) : Au moment où ces lignes ont été écrites, ce cours était numéroté cours 3
Pas de mise à jour pour cette fois-ci, mais un sympathique lecteur m’a signalé que le lien était cassé... L’incident est réparé, mes excuses, et mes remerciements à Kevin R.
Pour la septième saison de cette matière « Introduction au vol spatial » j’ai découpé le premier cours en deux. Je me suis aperçu avec le temps, en effet, que même si les principales équations de mouvement orbital étaient facilement maîtrisées et manipulées, la notion d’orbite n’était pas toujours bien nette. C’est la pauvre gravité qui prenait tout sur elle, à chaque fois : « c’est parce qu’elle varie », « c’est à cause d’elle que le rayon change », « elle compense la force centrifuge », etc, etc.
Pour clarifier tout ça j’ai concentré nos efforts sur la chute libre avec gravité constante, sur l’ensemble du premier cours. L’orbite y est abordée comme la trajectoire d’un boulet de canon que l’on lance de plus en plus fort à l’horizontale.
Il faudra encore arrondir les coins de ce cours, qui part un peu fort pour une rentrée à Bac+1. Pour la prochaine édition je pense notamment à :
Une conséquence désagréable du découpage du premier cours par rapport à l’année dernière est que les cours 2 à 5 sont tous décalés d’un numéro. Les liens dans les archives ont normalement été corrigés.
Correction des équations en bas de la page 8 (non numérotées) et (I-4.2/3) : il ne doit pas y avoir de flèche sur les "a" puisqu’il s’agit de leurs normes. Puissent les étudiants me pardonner cette erreur sur laquelle je les martyrise continuellement en classe...
Ajout de la figure 1.6 (utilisée en cours, mais elle n’était pas encore dessinée au moment d’imprimer).
Ré-organisation des chapitres à la suite de l’apparition du cours I "éléments de balistique" ;
Clarification des différentes quantifications de la gravité (utilisation ou non de la gravité à altitude zéro, du paramètre gravitationnel, etc) ;
Une bien meilleure description de la démarche permettant d’obtenir la description mathématique de la trajectoire d’un satellite (section 2.a).
Cette édition du cours clôture la division du premier cours en deux sections. Dans le cours 2, normalement les bases de la chute libre sont acquises et l’on se concentre sur la trajectoire orbitale, en incluant cette fois les effets de la variation de la gravité.
Je ne suis pas franchement satisfait de ce cours dont la structure ne me paraît pas forcément très solide : par exemple, la partie sur l’impesanteur est un peu perdue au milieu.
Sur le fond la division du premier cours en deux était une excellente idée – aucun regret. Il reste seulement du travail pour que le couple cours I & II tourne de façon confortable en classe.
Aucune modification substantielle. La numérotation a été mise à jour (ce cours était précédemment le cours 2) et les autres corrections sont cosmétiques.
Pour des raisons sans grand intérêt il n’y aura probablement plus d’autres modifications apportées à cette série de cours "Introduction au Vol Spatial" cette année.
Correction d’une petite erreur dans l’équation (III-2.3). Merci à Édouard (?) pour l’avoir dénichée.
Mise à jour de la numérotation (il s’agissait anciennement du cours III) ; modifications mineures de texte.
Il faudra un jour que je trouve une image libre pour remplacer la figure 4.13, dont j’ai perdu la provenance.
Simplification de l’exemple en partie 3 a). L’accélération de la fusée le long du rail n’avait pas d’intérêt direct pour le cours et ralentissait clairement l’exploration de la trajectoire.
Clarifications mineures de texte
Ajout d’une citation en couverture – on ne se refait pas ;-)
Numérotation (il s’agissait anciennement du cours 4) ;
Clarifications tout au long du texte (rien de majeur).
